深切反省

秋季休假的最後一天,整理momo書包時發現有一張先前在學校的プリント沒有完成,趕緊在上床睡覺前把momo叫來寫完,這張看來是老師的隨堂考試,應該只是為了測試小朋友的程度。以第一學期的數學都只上加法與減法來看,這張考試卷算是有點難度的。

內容多半為數學的應用題,原本在題目上以取巧方式應答的小朋友,如果對題目的內容沒有充份瞭解,是無法答得很正確的。比如說「A老師有7個饅頭,B老師有10個饅頭,B老師給了A老師2個饅頭,那麼A老師現在有幾個饅頭」。如果要再變化一下的話,應該就是問「現在那一個老師手上的饅頭比較多,多多少個」,有時候題目是會問「那一個手上的饅頭比較少,少多少個」。老媽子想這樣的問題大概要考小朋友幾個地方,第一是看完題目的耐心,第二是可以很清楚地把這些數字分得很清楚,現在對小朋友難的地方應該是什麼時候用加法?什麼時候用減法。最後就是小朋友讀完日文題目以後的理解力,就像老媽子去考日文檢定一樣,不論是讀或聽,經常就是夾雜一堆數字,讓應考的人陷在數字陣及文字賣弄當中,因為就是要應考人抽絲剝繭地把答案給兜出來。

在昨天老媽子詢問MOMO的過程中,發現她對這樣的問題十分困擾,多半回答老媽子時是用猜的。嘴巴上都說懂的MOMO,在老媽子測試的問題中猜錯了,讓很沒耐性的老媽子忍不住大聲狂喊,當然嚇到MOMO。其實不是針對MOMO,而是氣自己為什麼不能想一個簡單易懂的方式讓MOMO很清楚的知道。有些時候我們太習慣自己知道的解題方式,對一個只知道簡單加減法的小朋友,你很難去解釋 3x10+5=35,所以十位數是3,個位數是5。光是十位數及個位數是什麼,就要用日文解釋半天。其實在老媽子看懂「+のくらい」「-のくらい」時,一度還把「+」「–」看成是加減法的意思,完全不懂這題在問什麼,後來越想越不對,才瞭解原來是10和1。

等到momo哭完後,老媽子和momo都平心靜氣地再重新出發,終於momo把十位數和個位數這兩個意思搞懂了。這一晚懂了,明天或許又忘了!這不是不可能的事呀~~~真得想想該怎麼解決才好,自己不是教小孩的專家,簡單的數學都懂,但無法用小孩子可以懂的語言來解釋,才是讓人為之氣結的地方。

早上起床時,momo跟老媽子說了『媽咪,對不起!昨天讓你生氣』。老媽子忙著準備早上出門的東西,聽到這樣的道歉,實在很鼻酸。其實應該說對不起的應該是老媽子吧?唉~~回家也跟momo說抱歉吧!

by linyenhua | 2010-10-01 05:30 | 老媽子的雜記 | Comments(7)

Commented at 2010-10-01 14:45
ブログの持ち主だけに見える非公開コメントです。
Commented by keiken at 2010-10-02 23:01 x
這也讓我想到我也有過.畢竟語言用法的不同.當初我也是跟凱亞爭執不下.所以moe媽不要太自責了.
不過氣起來好像都是這樣喔.
Commented by linyenhua at 2010-10-03 09:11
【凱亞媽】
我以前看過自己的乾嫂嫂教小孩時的樣子,也是教得臉紅脖子粗的。我是想自己如果可以再有耐心一點的話應該會更好一點,
謝謝凱亞媽的安慰,現在已經在深切的反省中,要發脾氣也會稍微想一下了。下一週應該又要開始這樣的過程,真該要自己好好加油才是。
Commented by alice050896 at 2010-10-04 00:32
如果妳覺得問題是出在Momo對文字敍述的理解力,那針對”算術”來教只怕成效不彰。可能就是〔有教過的就會,沒教過的就不會〕。然後家教媽媽會更氣,因為明明就是類似題,只是轉個彎出題而已,為什麼就不會了?岳常跟我說:〔這個沒教過所以不會〕急著計較分數,治標型的自宅輔導的,很容易導致類似的結果。
當初我急著教是有不得已的背景,因為岳是直接上小二,小一教過的東西不管國数社理都必須靠自己教。二位数加減法也是其中之一!日付算,時間算,九九乘法....這些全部都是老木自宅教學的。岳說他回想起來還會怕哩~每天逼到十點以後,要達到老木定的進度,ドリル反覆考到滿分為止。這樣盯當然很有成績呀~小二老師對老木佩服得很--結果,岳卻一直認為算数很苦手!在小五就整個毁了。學校的是OK,進學塾的難題則只要是沒練習過的就不會。到岳中學放榜,整個回歸正常教學時,我才發現:岳的数學不好是因為我毁了他對未知問題的〔理解力〕。老公安慰我,這可能是一個過程,解題能力用累積題庫的方式也不能說有錯,到岳開竅時就OK了。
Commented by alice050896 at 2010-10-04 00:47
我認為沒作錯的是:盯著每天音讀課文或剪報。岳的國文保持A等,就是靠音讀。不管是哪個科目,要提昇對題目的理解力,國文能力是最重要的。所以音讀可能是比教〔解題〕來得更重吧?
有了岳的犧牲,晴的家教科目整個就是在音讀而已。晴只會數到40,沒有數手指的話連1+2=3也答不出來。但我不急著跟別人比,只要她能朗讀整篇故事。孩子講話時,老木要趁機指導她講話有條理...
總之,我發現〔會解題〕不重要,重要的是思考力!執著於一張張ドリル,可能是自掘墳墓.....孩子理解力的發展,特別是年紀小的時侯,不能說一定要她跟著學校進度走。個別差異就是存在的!雙語的孩子或許更加吃力?
如果時光能倒流,我應該不會在岳小二時那樣逼他每張ドリル寫到滿分為止吧?對一個一年前連日文都不會說的七歲小孩來說,真的是太嚴苛了。那時岳需要母親在家教是沒錯,但我應該是要讚美他寫得出來的部份,而不是只看到他空白的格子而皺眉頭呀~我是不曾在教學時罵過岳或給他大小聲,但光〔嘖〕一聲也夠傷孩子自尊了吧?
Commented by alice050896 at 2010-10-04 00:47
岳常一邊哭一邊上課,就是這樣呀~不管他說累了或想睡,我都很堅持一定要寫完。回想起來真的很可怕呀~好像後母喔>"<在他不但是趕上進度還名列前茅時,我還沾沾自喜了二三年哩!路遙知馬力呀~~現在才知道當時錯了。
但我不後悔自己教,若不是為了考中學,我還是會全部自己教。即使是付錢去上進學塾,我一樣是自己教呀~孩子的功課還是要自己看才安心。我也不是只看分數,我是整張考卷從頭到尾看過的。這樣要罵孩子考不好,也才有根據呀~
哎~所以我一直覺得應該出去工作,才不會有這麼多時間在作這些讓兒子覺得很煩很討厭的事>”<聽別的日本太太說,她們就是看成績單而已,孩子在上些什麼,她們根本都不知道呢!
Commented by linyenhua at 2010-10-06 22:53
【瀨戶媽】
謝謝你寫了那麼一大篇幅來跟我分享你的經驗談,讓我受益良多。
momo真正的問題也說不上來,說是理解的問題似乎又不像是。
也為了讓momo保持相當的日文理解能力,其實老師也注意到,所以有音読カード的記錄,只要有時間,她也是把課文拿出來唸上好幾遍。現在應該都還是停留在唸及發音確認的層次,其實一篇課文唸多了,理解的程度多多少少會有所幫助。
其實,我也沒要求要速成的效果,我自己當學生時,因為沒有家人的過度關心,其實讓我很自由地發揮,所以我也不太想要剝奪momo擁有這樣的自由。放心,我還沒要求momo要把ドリル寫到一百分為止,要這樣,可能買一佰份都不夠用。
也許經歷了台灣的教育過程,我更不想要只看結果不看過程,過程中會有很多我們無法想像卻會影響小孩子一輩子的事情,這就是我想和孩子一起體會的,只不過自己修養不好,反而造成了反效果。練習其實也是幫自己練習思考能力,這個部份我在國中時啟蒙,高中時更是發揮到不錯,只是最後被自己打敗,敗在壓力及勝負心太重的狀況,所以在聯考結束後兩年,一聽到大學聯考這樣的字眼,我還是會開始胃抽痛勒。
小孩學習的過程,其實也是自己的自我訓練,還真是教斆相長呀!